几月前，我拜读《中国教师报》记者茅卫东的《这就是忽悠》博文，当时就回复“有时很像是领导对教师说话。”多日过来，我还会常常想起这篇博文，常把文中油头滑脑的“大哥”当成部分的管理者。把管理者与“大哥”混为一谈，自己虽感牵强附会，不够严谨，似乎对管理者缺少较多尊重，但本人能力有限，认为这样可较好表达对眼前教育现象的看法。我把自己的想法说出来，相信有事业心，勤思考，爱教育的管理者看了，即使我言语过头，问题较多，明白我的本意也会原谅。
现在，我先全文转载茅卫东记者的博文：
这就是忽悠
甲：哟，哥儿们，来了，坐坐坐，喝酒喝酒！
乙：喂，大哥，你这是酒吗？一点酒味都没有！你这是水啊？！
甲：怎么会是水呢？难道我会请哥儿们上我这儿喝水？
乙：你这肯定不是酒，就是白开水！你自己尝尝！
甲：水？是水又怎么了？你平时不喝水吗？
乙：喝啊！
甲：那不就结了，你这儿较什么真呢！
乙：我没较真啊。是你说这是酒，我说是水！
甲：你这不是较真吗？只要感情有，喝什么都是酒，是不是这个理儿？
乙：是！
甲：那你较什么真，喝不就得了！
乙：行、行、行，算大哥你有创意，我喝！
甲：看你，没劲了吧？虽然我是你大哥，可这是酒是水也不是我说了算是吧。它是水，那就是水，谁说也没用。你明知道这是水，装什么糊涂呢？
乙：我没装糊涂，我知道是水。
甲：你知道是水你就应该坚持你的观点嘛，怎么随随便便就喝了呢？
乙：这不你说的，不要较真嘛！
甲：大哥的话只是大哥的话，你怎么想是你的事啊！你这个人就是这个缺点，太随便，没主见，这样不好。该出手时就出手，这可能不利于和谐，但你怎么想，就要怎么说，这还是可以坚持的嘛！
乙：得得得，大哥，说老半天，你也该渴了，来，您喝水！
甲：你确定这是水？
乙：是水！
甲：较真，你就是爱较真！开始我就说了，只要感情有，喝什么都是酒，可你还是非要说这是水！你就是爱较真，这样不好！古人说，水至清则无鱼，人至察则无徒。你说你总是这样爱较真，多累啊。你不累，别人还嫌你累不是。兄弟，大哥劝你一句，难得湖涂。
乙：那这到底是酒还是水？
甲：说你没劲，你真没劲。是酒是水，你一喝不就知道了嘛！跟我这里装？
乙：我喝了，是水啊！
甲：看看，较真，你就改不了这个毛病。
乙：那它是酒！
甲：你有个准谱没有？刚说是水，转头就变成酒了？虽说酒是水变的，那也得有个过程，哪有你嘴皮子翻上翻下这么快啊。
乙：大哥，我有事，先走了！
甲：怎么着，看不起大哥，一口没喝就走？
乙：好好好，我喝一口！
甲：就喝一口，算给我面子？你这是糊弄大哥，你瞧不起大哥！
乙：大哥，您别误会，我真有事！要不这样，我喝，我喝一瓶，成不？
甲：你想喝多少喝多少嘛！好象大哥我逼你似的……
对上文中“大哥”，我这样概括他的特点：油头滑脑，一时较真将原则，一时糊涂讲义气，言谈有技巧，其实信口雌黄；总以自己为中心，品德不高，对他人缺少尊重。
我读文章，总爱与教育联系。读上文，我思想起来，好像有的校领导就像“大哥”。
如，我想到很多校长在教师政治学习会议上的讲话。昨天讲：“教师己不正何以正人，身教重于言教，师德千万不能丢，课程改革关系国家命运……”今日则讲：“明天上级要到学校检查，每位教师一定要高度重视。赶快做好学生工作，检查组可能要调查学生，教师该让学说那些话，不该说那些话，我想不需要再重申。哪些材料没有补上的，今晚不睡觉也要补上，一定要确保检查通过。谁被查出问题，为学校丢了分数，你要考虑这学校可能留不下你。”
讲师德名正言顺，但对待检查学校又在做假材料，不谈师德，这校长正儿八经的讲话，多像上文中的“大哥”在忽悠人。
如，我想到不少学校的制度制订与落实情况。不少学校规章制度关注细节，说来头头是道，但在具体执行时，规章制度则因人而行。如，张三违规一条，校长对照制度，出手还算留情地进行处理。一般不知情，没有对此留过心的人，见了不会认为过分。但李四违规三条，甚至十条，校长视而不见，披着“宽容”的华丽衣裳，从容往来教师之间。有时严格执行制度，有时讲宽容，这似乎无可厚非，但要把握好度实在很难。即他人转制度、宽容两者之间的空子比较容易。制度制订得细，不代表管理者是细心人，干事业人，因为见到违规，该管还是不管，只有少数人说了算，一般教师很难较真。若有人较真，可能会遇上“大哥”一样的校长，说管有理不管也有理，会说得你头昏眼花。
我还想到其他哭笑不得的现象。
如，想到绩效工资。想到教师们包括校领导在岗位时工资与退休后工资的悄悄改革后，不少学校的领导与教师像孩子一样睁着对视的大大眼睛。
思考，使我认识到，要搞好教育，首要德才兼备的管理人才。德才两者缺一不可。德千万不能忽视。因为德不太高的人，最容易给教育添乱，成为忽悠人的高手。
上文，我较多提到校长，在此有必要提一下，我说的管理人才不只是指校长。作为教师群体有苦，往往习惯向自己的上一层领导校长倾诉，教师被忽悠，往往说是校长的错。其实，站在校长的角度稍作思考，不难见我们不该把怨气都撒在校长身上。看看很多校长在学校忙碌的身影，看看校长桌上摆着的好多好多的红头文件，可以理解他的不少做法有时也并非出于他的本意。
结束语：
教师、学校、学区等都植根于我们最熟悉的文化传统和政治体制中，如果不对这一文化和体制中既定的逻辑和价值基础进行深刻反思，不杀忽悠人等歪风，那将不利于树立正气，不利于培养更多德才兼备的管理人才，我们的教育可能会在瞎折腾的路上越走越远。